Item – Theses Canada

OCLC number
1007203723
Author
Turcotte, Catherine,1977-
Title
La relation entre le style d'intervention de l'enseignante en lecture et le progrès des élèves à risque en première année du primaire
Degree
Thèse (M.A.)--Université Laval, 2001.
Publisher
Ottawa : National Library of Canada = Bibliothèque nationale du Canada, [2003]
Description
1 microfiche.
Notes
Comprend des réf. bibliogr.
Abstract
Cette étude se situe dans le cadre de l'analyse des facteurs reliés au succès en lecture chez les jeunes lecteurs à risque. Elle vise plus particulièrement à identifier quels sont les styles d'interventions de l'enseignante les plus efficaces en classe. Elle a été réalisée auprès de 18 enseignantes et de 143 élèves de première année (72 élèves moyens et 71 élèves à risque). Les enseignantes ont été observées à trois reprises en octobre, novembre et décembre, lors d'activités de lecture ou d'écriture en classe. L'observatrice notait toutes les cinq minutes le style le plus utilisé durant la période. En septembre et en janvier les élèves ont été évalués en conscience phonologique et en écriture provisoire. Les résultats obtenus par l'analyse de variance et l'analyse de régression révèlent que les enseignantes utilisant davantage la combinaison de styles ' Enseignement explicite, Modeling et Scaffolding' favorisent le progrès en conscience phonologique des élèves à risque plus que celles empruntant les styles 'Informations'/'directives ' et 'Questionnemen't.
ISBN
0612726215
9780612726215